Dise?o de la propuesta del proyecto ambiental escolar -PRAE-del Colegio Champagnat de Ibagu? : Un aporte a su proyecto educativo institucional

95 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo de grado tiene como objetivo principal, proponer un dise?o del Proyecto Ambiental Escolar ?PRAE- para el Colegio Champagnat de Ibagu?, pensado desde su PEI. Para lograr este fin se identificaron las experiencias ambientales del colegio Champagnat de Ibagu? durante los ?ltimos a?os, se propuso el modelo de PRAE de acuerdo a la normatividad nacional y la establecida por el colegio Champagnat Ibagu?, se propone como proyecto articulador transversal la Ruta Ecol?gica Marista a trav?s de la cual girar?n los ejes disciplinares de todos los grados. Palabras Claves: Educaci?n Ambiental, PRAE, Criterios, Maristas de coraz?n, Pr?cticas, Ruta Ecol?gica Marista.The main objective of this degree project is to propose a design of the School Environmental Project -PRAE- for the Champagnat School of Ibagu?, thought from its PEI. To achieve this end, the environmental experiences of the Champagnat school in Ibagu? were identified during the last years, the PRAE model was proposed according to the national regulations and the one established by the Champagnat Ibague school. The Marist Ecological Route is proposed as a cross-cutting project through which the disciplinary axes of all grades will rotate. Keywords: Environmental Education, RESP, Criteria, Marists at heart, Practices, Marist Ecological Route

Incidencia de las Técnicas de Comunicación Implementadas por los Docentes en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes Sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16 del Municipio de Puerto Wilches, Santander

Analizar la incidencia de las técnicas de comunicación implementadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16.El presente estudio investigativo, tiene como objetivo, analizar la incidencia de las técnicas de comunicación implementadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16 de Puerto Wilches, Santander, para lo cual, se contrastaron referentes teóricos y normativos con las prácticas docentes, a través de una metodología basada en el paradigma interpretativo, de enfoque cualitativo, descriptivo analítico, orientado a la investigación aplicada de tipo estudio de casos, realizado con dos estudiantes sordos, uno de básica primaria y otro de secundaria, cuya información fue recolectada a través de la revisión documental, entrevistas y grupos focales, y analizada, mediante el procesamiento y la triangulación de datos, en relación a las categorías de análisis establecidas, garantizando la confiabilidad y validez del estudio, a partir de las cuales, se obtuvieron hallazgos relevantes, que permitieron concluir que, las técnicas de comunicación empleadas por los docentes con los estudiantes sordos en su proceso de aprendizajeThe present investigative study aims to analyze te incidence of communication techniques implemented by teachers in te learning process of deaf students of te San Pedro Claver Km16 Educational Institution of Puerto Wilches, Santander, for which, they contrasted theoretical and normative referents with teaching practices, through a methodology based on te interpretive paradigm, with a qualitative, descriptive analytical approach, oriented to applied research of te case study type, carried out with two deaf students, one from elementary school and one from elementary school, another high school, whose information was collected through documentary review, interviews and focus groups, and analyzed, through data processing and triangulation, in relación to te established analysis categories, guaranteeing te reliability and validity of te study, from which relevant findings were obtained, which allowed c to conclude that te communication techniques used by teachers with deaf students in their learning proces

Incidencia de las Técnicas de Comunicación Implementadas por los Docentes en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes Sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16 del Municipio de Puerto Wilches, Santander

Analizar la incidencia de las técnicas de comunicación implementadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16.El presente estudio investigativo, tiene como objetivo, analizar la incidencia de las técnicas de comunicación implementadas por los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes sordos de la Institución Educativa San Pedro Claver Km 16 de Puerto Wilches, Santander, para lo cual, se contrastaron referentes teóricos y normativos con las prácticas docentes, a través de una metodología basada en el paradigma interpretativo, de enfoque cualitativo, descriptivo analítico, orientado a la investigación aplicada de tipo estudio de casos, realizado con dos estudiantes sordos, uno de básica primaria y otro de secundaria, cuya información fue recolectada a través de la revisión documental, entrevistas y grupos focales, y analizada, mediante el procesamiento y la triangulación de datos, en relación a las categorías de análisis establecidas, garantizando la confiabilidad y validez del estudio, a partir de las cuales, se obtuvieron hallazgos relevantes, que permitieron concluir que, las técnicas de comunicación empleadas por los docentes con los estudiantes sordos en su proceso de aprendizajeThe present investigative study aims to analyze te incidence of communication techniques implemented by teachers in te learning process of deaf students of te San Pedro Claver Km16 Educational Institution of Puerto Wilches, Santander, for which, they contrasted theoretical and normative referents with teaching practices, through a methodology based on te interpretive paradigm, with a qualitative, descriptive analytical approach, oriented to applied research of te case study type, carried out with two deaf students, one from elementary school and one from elementary school, another high school, whose information was collected through documentary review, interviews and focus groups, and analyzed, through data processing and triangulation, in relación to te established analysis categories, guaranteeing te reliability and validity of te study, from which relevant findings were obtained, which allowed c to conclude that te communication techniques used by teachers with deaf students in their learning proces

Transformación de la práctica de enseñanza a partir de la implementación de la metodología de Lesson Study de un docente de básica primaria

126 páginasLa práctica de enseñanza se constituye en objeto de análisis y estudio por parte de quien desarrolla esta acción. Es así como se genera un proceso continuo de reflexión sobre el qué, cómo, cuándo, por qué y a quién se enseña, convirtiéndose en una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos e incluye la intervención pedagógica que se realiza antes y después de los procesos interactivos en el aula (MEN, 2014). Por tal motivo, esta investigación de tipo cualitativo da cuenta de las transformaciones que ha tenido la práctica de enseñanza de un maestro de básica primaria de un colegio oficial en la ciudad de Bogotá, luego de un proceso reflexivo de deconstrucción y reconstrucción de estas.Maestría en PedagogíaMagister en Pedagogí

Recurso Educativo Digital (RED) como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación media.

La presente investigación se enmarca en implementar una estrategia pedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), para desarrollar el pensamiento crítico en los estudiantes del grado décimo (10°) de la Institución Educativa Palestina del municipio de Palestina – Huila, a partir de los contenidos temáticos del área de Filosofía. Para ello se realiza un estudio con enfoque cualitativo y de tipo descriptivo, aplicado mediante 4 fases a saber: 1. Socialización de la propuesta de investigación con estudiantes y padres de familia; 2. Análisis exploratorio de la actividad diagnóstica y diseño de la estrategia pedagógica de acuerdo con resultados observados; 3. Aplicación de la propuesta pedagógica mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación denominada Secuencia Didáctica a partir de un Recurso Educativo Digital (RED) y 4. Evaluación de los resultados obtenidos a partir de una entrevista estructurada, en 30 estudiantes entre los 15 y 16 años, utilizando técnicas de recolección de información como la observación directa y la entrevista estructurada para identificar las habilidades y falencias de los participantes frente al pensamiento crítico, a partir de la implementación de una secuencia didáctica desde de un Recurso Educativo Digital (RED) cuya finalidad es estudiar la incidencia del uso de una estrategia pedagógica mediada por las TIC en el progreso de este tipo de pensamiento. Se evidencia que los estudiantes logran hacer un uso competente de las TIC al abordar los contenidos temáticos del área de filosofía que contribuyen al desarrollo del pensamiento crítico.This research is part of the implementation of a pedagogical strategy mediated by Information and Communication Technologies (ICT), to develop critical thinking in students of the tenth grade (10th) of the Palestinian Educational Institution of the municipality of Palestina - Huila, from the thematic contents of the area of Philosophy. For this purpose, a study with a qualitative and descriptive approach, applied through 4 phases, namely: 1. Socialization of the research proposal with students and parents; 2. Exploratory analysis of diagnostic activity and design of the pedagogical strategy according to observed results; 3. Application of the pedagogical proposal mediated by Information and Communication Technologies called Didactic Sequence from a Digital Educational Resource (DER) and 4. Evaluation of the results obtained from a structured interview, in 30 students between 15 and 16 years old, using information collection techniques such as direct observation and structured interview to identify the skills and shortcomings of participants facing critical thinking, from the implementation of a didactic sequence from a Digital Educational Resource (DER) whose purpose is to study the incidence of the use of a pedagogical strategy mediated by ICT in the progress of this type of thinking. It is evident that students achieve a competent use of ICT by addressing the thematic contents of the area of philosophy that contribute to the development of critical thinking

Democracia escolar y competencias ciudadanas en las instituciones educativas San Pedro Claver y Moralito en el departamento de Sucre

La investigación busca responder a la problemática de la formación en democracia, la cual se practica con la intención de reflexionar sobre valores sociales como: la responsabilidad, la participación, la toma de decisiones y el trabajo en equipo. Por tanto, se propone como objetivo interpretar las competencias ciudadanas que presentan los estudiantes que participan en el gobierno escolar de las instituciones educativas San Pedro Claver y Moralito del municipio de Sincé, Sucre (Colombia), para lo cual se siguió una metodología de tipo cualitativo basada en el estudio de caso de los procesos democráticos y de construcción de ciudadanía. Dentro de los resultados se logró caracterizar los espacios de participación de los estudiantes, la forma cómo interactúan en el gobierno escolar, las estrategias con las cuales las instituciones los empoderan para el ejercicio democrático y analizar los tipos de competencias ciudadanas en los que se forman. Se pudo concluir que, las instituciones educativas analizadas siguen la formación de un ciudadano en competencias cognitivas que debe estar preparado para la evaluación de lo que sabe y no la formación de un ciudadano crítico que cuestione las desigualdades sociales presentes en gobiernos llamados democráticos, y en particular el manejo de las instituciones educativas y la falta de participación activa de los estudiantes que les permita desarrollar competencias para vivir en derecho, mejorando así el proceso de convivencia democrática dentro y fuera del aula.The research seeks to respond to the problem of training in democracy, which is practiced from an instrumentalist approach, therefore it is proposed as an objective interpreter the citizen competences presented by students who participate in the school government of the educational institutions San Pedro Claver and Moralito of the municipality of Sincé, Sucre (Colombia), for which a qualitative methodology based on the phenomenological study of school government, democratic processes and the construction of citizenship was followed. Within the results, it was possible characterize the spaces of participation of students, the way they participate in school governance, the strategies with which institutions empower them for democratic exercise and analyze the types of citizen competencies in which they are formed. It could be concluded that the educational institutions analyzed follow the training of a citizen in cognitive skills that must be prepared for the evaluation of what he knows, rather than in a critical citizen who questions the social inequalities present in so-called democratic governments.MaestríaMagíster en Educación, Metodología VirtualTabla de contenido Pág. Resumen .....................................................................................................................................v Abstract .................................................................................................................................... vi Introducción................................................................................................................................x 1. Planteamiento del problema ....................................................................................................1 2. Marco referencial ..................................................................................................................19 2.1. Competencias ciudadanas...............................................................................................19 2.2. Democracia escolar ........................................................................................................30 2.3. Soporte normativo de la democracia escolar ...................................................................34 3. Metodología ..........................................................................................................................38 3.1 Enfoque de investigación.................................................................................................38 3.2 Diseño metodológico.......................................................................................................38 3.3 Categorías de análisis ......................................................................................................39 3.4 Supuesto..........................................................................................................................40 3.5 Unidad de análisis y unidad de trabajo .............................................................................40 3.6 Técnicas e instrumentos de recolección de la información ...............................................41 3.7 Procedimiento .................................................................................................................43 4. Análisis de resultados............................................................................................................45 4.1 Análisis de primer nivel...................................................................................................47 4.2 Análisis de segundo nivel ................................................................................................55 4.3 Análisis de la práctica......................................................................................................60 5. Discusión ..............................................................................................................................67 viii 5.1. Competencias cognitivas ............................................................................................69 5.2. Competencias comunicativas......................................................................................71 5.3. Competencias emocionales e integradoras ..................................................................72 6. Conclusiones.........................................................................................................................74 7. Recomendaciones..................................................................................................................77 8. Referencias bibliográficas .....................................................................................................79 9. Anexos..................................................................................................................................8

¿Qué hay detrás de los que aprenden con dificultad? : estudio sobre las representaciones sociales que sobre las dificultades de aprendizaje tiene la comunidad educativa del Colegio San Pedro Claver de Tuluá.

Abordar una investigación que dé cuenta de las Representaciones Sociales sobre las dificultades de aprendizaje se hace importante en la medida en que devela un tema que no es ajeno a la realidad escolar y que se debe diversos factores que se encuentran inmersos en el espacio formativo, que a su vez merecen ser reconocidos como parte de un mundo educativo presente en el contexto colombiano; mismo escenario al que pertenece la profesión de Trabajo Social aportando desde su saber teórico y metodológico en el fortalecimiento de los procesos involucrados en la educación. Ante este panorama, se presentan a continuación los apartados en los que se divide el trabajo: el problema de investigación, la justificación de la misma, los objetivos y capítulos del documento, entre los cuales se abordan las actitudes, información y prácticas de la comunidad educativa tiene frente al rendimiento académico de los estudiantes, así como la información que la comunidad educativa tiene sobre los factores ambientales que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así pues el estudio que se expone en las siguientes líneas refleja el trabajo investigativo acerca de un fenómeno común en las aulas de clase y que por sus múltiples repercusiones exige una comprensión y abordaje de carácter integral, tal como se ha pretendido en la ejecución y posterior análisis de la presente investigación.PregradoTRABAJADOR(A) SOCIA

Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas

Constitucionalización de los manuales de convivencia de ocho instituciones educativas del departamento de Antioquia

La presente investigación tiene como objetivo analizar el diseño de los manuales de convivencia, particularmente en su dimensión comportamental, en cuanto a sus elementos jurídicos, y como se incorporan a las garantías y el debido proceso de los escolares. Para ello se examinaron ocho manuales de diferentes instituciones educativas del departamento de Antioquia en su órbita de construcción, encontrándose falencias de tipo normativo, estructural, ambiguas y desarticuladas con los organismos escolares. Adicionalmente se encontró a través del análisis estadístico y hermenéutico de las sentencias de tutela que se han proferido en los últimos 15 años por las diferentes corporaciones judiciales, que el 94% de los fallos fueron en contra de los establecimientos educativos y por ende, de sus directivos debido a la existencia de vacíos normativos y de procedimientos en el contenido de los manuales los cuales impidieron una defensa de las instituciones e indubitablemente, la prevención en la vulneración de los derechos constitucionales. En ese sentido y en atención a la necesidad de articulación de los manuales de convivencia con los preceptos de la sentencia de tutela T-478 del 3 de agosto de 2015, la Constitución Política y las políticas del Ministerio de Educación; esta investigación planteó la construcción de un protocolo de manual de convivencia elaborado de manera clara, sistemática, participativa, que permita a los directivos docentes establecer acuerdos para la convivencia sin amenazar o vulnerar los derechos de los estudiantes, padres de familias y docentes, garantizando a la institución educativa el cumplimiento de los fines de la educación.The purpose of this research is to analyze the design of coexistence manuals, particularly in the behavioral component, in terms of their legal elements, and how they are incorporated into the guarantees and due process of schoolchildren. To do so, eight manuals of different educational institutions of the department of Antioquia were examined, showing shortcomings of a normative, structural, ambiguous and disjointed type with the school organisms. Additionally, it was found through the statistical and hermeneutic analysis of the judgments of guardianship that have been uttered in the last 15 years by the different judicial corporations, that 94% of the rulings were against the educational establishments and therefore of their directors for the existence of normative gaps and procedures in the content of the manuals that prevented a defense of the institutions and undoubtedly the prevention of the violation of constitutional rights. In this sense and in response to the need to articulate the manuals of coexistence with the precepts of the guardianship sentence T-478 of August 3, 2015, the Political Constitution and the policies of the Ministry of Education; in this research the construction of a coexistence manual is proposed, elaborated in a clear, systematic, participative way that allows especially the teaching directors to establish agreements for coexistence without threatening or violating the rights of students, parents of families and teachers, and guaranteeing the educational institution compliance with the purposes of education.Magíster en EducaciónMaestrí

Razonamiento inductivo desde el enfoque del conocimiento pedagógico del contenido – PCK – utilizando material de apoyo

RESUMEN: El presente trabajo de investigación se realiza en el marco de la práctica pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad de Antioquia para pregrado; el análisis se centró en cómo el uso de material de apoyo promueve el desarrollo del razonamiento inductivo en estudiantes del grupo 6°A de la Institución Educativa San Pedro Claver del municipio Apartadó (Antioquia, Colombia) en su contexto escolar, basado en la perspectiva del conocimiento pedagógico del contenido - PCK- por sus iniciales en inglés: Pedagogical Content, Knowledge, Shulman, L., (1986, 1999); Ball, D., (2000,2005); Hill, H., Schilling, S., & Ball, D., (2004), que debe tener un maestro en la enseñanza de matemáticas para describir, explicar, valorar y guiar el avance de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación está enmarcada, bajo una metodología cualitativa según Cohen, L. y Manion, L (1990), la cual permite analizar, describir e interpretar resultados de una investigación. Concluimos que los materiales de apoyo definidos por Flores, P., Lupiáñez, J. L., Berenguer, L., Marín, A. y Molina, M (2011) como parte del desarrollo del conocimiento y la actividad escolar permiten promover el razonamiento inductivo.ABSTRACT: This research work is carried out within the framework of the pedagogical practice of the Bachelor of Mathematics and Physics of the University of Antioquia for undergraduate; the analysis focused on how to use the support material to promote the development of inductive reasoning in 6th grade students of the San Pedro Claver Educational Institution of the Apartadó municipality (Antioquia, Colombia) in its school context; based on the perspective of pedagogical content knowledge -PCK- Shulman, L., (1986, 1999); Ball, D., (2000,2005); Hill, H., Schilling, S., & Ball, D., (2004), that a teacher must have in teaching mathematics to describe, explain, assess and guide the progress of teaching and learning processes. The research is framed, under a qualitative methodology according Cohen, L. y Manion, L, (1990), which allows to analyze, describe and interpret the results of an investigation. We conclude that the support materials defined by Flores, P., Lupiáñez, J. L., Berenguer, L., Marín, A. y Molina, M (2011) as part of the development of knowledge and school activity promote inductive reasoning